PILOTA JOLAS ETA JOKOAK

EBALUAZIO ARAZOAK NOLA KONPONDU

 

Hori esanda irakasleak zuhur eta lur utzi zituen aurrean zeuzkan bere ikasle animaliak.

                         Hauek elkarri harridurazko aurpegiarekin begiratu, eta ez zuten sinesten hori izan zitekeenik ebaluazio egiteko era. Orduan, elefanteak tronpa jaso eta hitza eskatu zuen:

                         _ Hasi aurretik, irakasle jauna gure artean hitz egiteko 5 minutu uzten gaituzu?

                         _Jakina! Baina 5 minutu baino gehiago ez! --azaldu zien irakasleak--azterketa garaiz bukatu behar dugu eta. 

                         Orduan, animalia gutziak zuhaitz ingurura hurbildu ziren hitz egiteko asmoarekin. Katua izan zen lehena hitza hartzen: _Nik erraz daukat bi hiru jauzitan zuhaitzaren goian nago.

                        _ Ni ere!, ni ere! Bere buruari bueltak ematen. Bikain bat daukat --Tximinoa etengabe.

                        _Nik nire hegoak astindu eta zuek baino gorago igo naiteke --sententzia bezala bota zuen txoriak.

                        Fokak ezinean bere tripa lurrea igurtzen hasi zen urduri  albo abtera eta bestera.

                        Arrainak, ez zuen ezer esaten, behintzat besteek ez zioten entzuten, baina   arrainontzitik hainbeste burbuila ateratzen ziren, eta ez zuen ematen oso pozik zegoenik azterketarekin.

                       _Elefanteak, argi zeukan: --Ni ezin naiz zuhaitz hortara igo, egin ahalak eginda ere ez nintzateke igoko --triste xamar bota zuen.

                       Eta horretan zeuden bitartean, irakasleak minutu bat barru azterketa hasiko zela jakinarazi zien.

                       _Nik lagundu dizuet. Nik badakit nola gainditu dezakezuen denok azterketa hau --zuhaitzak adarrak eta hostoak mugituz, animalia guztiak sinesgabetasunik begiratuta, --Gerora, hau da, azterketa egin ondoren, orain nagoen bezala uzten banauzue nik lagundu dizuet. Baina, horretarako elegantearen indarra behar dut, tximinoaren trebezia, katuaren azkazalak; eta beste guztion pixua --erabat animalia guztiak sinesten hasita.

                       _ Beno! Nahiko da hainbeste hitz egiten egotea. Bost minutuak bukatu dira eta azterketa hasiko da. 

                       Orduan, bere aurrean, sekula ikusi ez zuena ikusi zuen irakasleak:

Elefanteak tronparekin zuhaitzaren enborrean bultza egin eta hau erraz makurttu zen bere hosto eta adarrek lurra ukitu arte.

Tximinoak eta katuak adarrak eutsi eta txoriak arrainaren arrainontzia fokaren bizkarrean jarrita, han hasi ziren zuhaitz gainera igotzen. Ondoren txoria adar batean pausatu zen, gero katu eta tximinoa, elefantea zuhaitz enborra eusten zegoelarik eta azken balantzakin zuhaitza berriz ere tente jarri zenean.   

Horrela, elkar lagunduta denek gainditu zuten azterketa, irakaslearen harridurarako oraingoan.                            

MENDIZALETASUNA SORTZEN

Artikulu xume honen helburua ez da Mendizaletasuna sustatzeko ikerketa sakon bat egitea. Ez dugu, datu edo estatistikarik erabiliko; horiek, Luix Mari Zulaikaren liburuan aurkituko baitituzue “Haurren artean mendizaletasuna sustatzeko egitasmoa. 100 proposamen hobekuntzarako”.

Testu honen helburua, azken urtetan, gure ikasleen mendizaletasunaren egoera, arrazoiak, eta bultzatzen dituen balioak azpimarratzea eta kontzientzia hartzea da. Gainera, gure ikastetxean gertatzen dena, ikastetxe askotan gertatu da edo gertatzen ari da.

Baina, horretan sartu aurretik, zer da Mendizaletasuna?

Hernio

HERNIOKO BUELTA

LANKIDETZAKO ERRONKA FISIKOAK

Euskal Herrian aintzinatik oso zabaldua dago Auzolana; azken finean, Lankidetzako era bat da.

Lankidetza hezkuntza mundura, eta zehazki Gorputz Hezkuntza alorrera ekartzen badugu, era motibagarria bat Erronka edo desafio bezala planteatzea da.
Lankidetzako estrategia metodologiko honekin lan eginda, ikasleek elkarrengandik ikasten dute, eta oinarrizko zeharkako konpetentziak garatzen dituzte, arloko oinarrizko konpetentzia motorra garatzeaz gain.
Hona hemen Lankidetzako Erronka Fisikoei buruzko artikulu txiki bat.

GORPUTZALDIAK HEZKUNTZ EGITASMOA

Gorputzaldiak Hezkuntz egitasmoa dantzaren mundutik Ana Remiro eta Amaia Nabaskuesek sortutako proiektua da. Mugimendua eta gorputz adierazpena erabilta, elkarlanean sormena garatzeko eta gaitasun giza-afektiboak lantzeko tresna aproposa da. Bederatzi unitate didaktikoetan zehar (unitate bakoitzak lau saio dauzka), bakoitzean trebetasun giza-afektibo bat garatzen da jolasen bidez eta musika egokiarekin lagunduta: enpatia, konfiantza, integrazioa, asertibitatea, autokontzientzia, elkarreragina, sentsopertzepzioa, atentzioa eta emozioak.
Jolasten ikasteko eta ikasiz jolasteko.

ARONSONEN PUZLEA LH 6. MAILA

Azken urte hauetan Lasarteko Berritzegunean Lehen Hezkuntzako irakasle taldea bildu gara Gorputz Hezkuntzan Lankidetza metodologia sartzeko materiala sortzen. 

Hori dela eta, mailaz maila Kooperazioa lantzeko material berria sortu eta frogatzen ibili gara. Aurrekoetan Ipuin Motor Kooperatiboari idatzi neban blog honetan. Oraingoan 6. mailarako sortu dugun materialari buruz hitz egitera natorkizue: Aronson-en Puzlea
Artikulu hau, egin dugun lanaren laburpentxoa baino ez da; ea gustukoa duzuen!